日前，云霄立人学校编辑出版了心理健康教育校本教材《心视界》，首印1500本，大部分发给该校师生，部分赠送给各学校参考。
为落实新的课程计划，实施素质教育，全面加强和改进未成年人思想道德建设，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，云霄立人学校开展了校本课程研发工作。成立了校本课程研发领导小组，组织一批有专长的老师组成校本课程编委会，通过对学生发展的需求进行科学评估，制定了校本课程编写规划，充分利用当地和学校的课程资源，开发了多样性的、可供学生选择的校本课程。
多年来，该校在心理健康教育的研究教学方面具有较大的的优势，聘请专兼职心育教师，建立心理咨询室，重视组织教师外出学习，承担相关课题研究。学校采用多种方式进行心理健康教育，如心理健康教育渗透于各科教学之中，与文化知识素质教育相互融合;开设心理知识教育课程，建立学生心理档案;进行心理辅导或作专题讲座;与班主任工作结合，通过班主任解决学生的心理问题等，使心理健康教育成为学校的一大特色。
在实际教学中，学校也发现有些学生心理存在一定问题，严重影响着他们的学习和生活，像现代家庭中独生子女的自我中心、家庭教育中的专制教育、放任教育造成孩子心理扭曲;学校教育中升学压力大、课业负担重及部分教师不良的教育态度和教育方式造成孩子不良的心理;市场经济状态下的紧张、竞争、父母下岗及学生观念的交错，使学生受到强烈刺激，也感到迷茫和困惑。花季少年充满着活力和梦想，但在成长过程中也会体验到不少困惑和矛盾，并逐渐形成反抗性与依赖性，闭锁性与开放性，勇敢和怯懦，高傲和自卑，否定童年又眷恋童年，成熟与幼稚并存等心理特点。学生对师长的疏导教育极易产生抵触情绪而出现好动、多话、厌学、叛逆、妒忌、偏执、敌对、郁闷、纠结等问题。各种心理困扰影响到学生身心的健康发展，需要探索科学有效的方法去解决。
实施心理健康教育，发展学生的健康心理，培养全面发展的、健康的、适应日益激烈竞争的市场经济人才，是时代赋予教育的重要使命。学校将心育读本作为重点工程加以开发，由校长直接领导编写工作，学校德育处和心理咨询室负责具体实施。在科学的观念引领下、在心理学专家的指导下,形成了校长亲自挂帅、专职心理教师具体负责、全员参与的以编写和使用心理健康教育校本教材为主渠道的心理健康教育体系。在已编辑的八期《心视界》的基础上，广泛搜集材料，精心挑选，严格审核，开发并编写出适合校情学情的心育校本课程读本。主要内容包括：云霄立人心育活动报道、心理健康咨询常识、青春期异性交往、青春期叛逆心理、适应新环境、学习考试心理、人生哲理、励志故事、教育心理等专题。
该校本教材的主要编写者、国家二级心理咨询师罗金全介绍说，国家教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》提出：心理健康教育的总目标要求是“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。”“地方教育行政部门和学校要利用地方课程或学校课程科学系统地开展心理健康专题教育”。《心视界》根据中小学学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展。心理调适方面的文章，列举了大量有代表性的心理个案，分析原因，进行方法指导，学生可以结合自身情况自由阅读，达到助人自助的效果。通过各专题的呈现、分享和践行，引导学生初步了解心理健康教育课程的意义和作用，提高学习兴趣，感悟精彩人生;学会自我心理调适的技术和方法，实现心理自助自救，解除心理困惑，克服成长障碍;发展自我，增加心理正能量，增强心理免疫力，增长心理健康知识，塑造健全人格，更好地成人成才，为实现中国梦做出贡献。(通讯员：张瑞勇 林敏)
