烈火无情，生命可贵：云霄开展校园火灾逃生自救互救演练活动
“毓秀楼内的师生们请注意，现在二楼发生火灾，请大楼内人员迅速撤离，用湿毛巾将口鼻捂住防止吸入浓烟，通过疏散通道向操场撤离……”
12月17日上午9点15分，云霄元光小学一幢教学楼“毓秀楼”突然发生“火灾”，大楼内四年级和五年级师生火速自救有序撤离，九百多名师生成功安全“逃生”，县消防大队官兵接警后迅速投入扑救行动，成功扑灭“大火”……这是云霄县元光小学火灾逃生自救互救演练活动的逼真情景。
为增强校园消防安全意识，普及火灾自救互救知识。当天上午，云霄县红十字会、县消防大队、元光小学联合举行了火灾逃生自救互救演练。本次活动是红十字生命健康安全教育项目活动的一部分，主题为“小手拉大手，安全一起走”。演练分为火灾逃生演习、现场急救演练和现场消防灭火演示等三部分。活动旨在全面贯彻落实《教育部办公厅关于印发〈中小学幼儿园应急疏散演练指南〉的通知》和上级有关文件精神，立足于模拟紧急事件发生时的真实情景，着眼实战，着眼于提高学校应急指挥人员的指挥协调能力、各部门的应急处置能力和师生的应急避险、自救互救能力。
9点15分，演练现场总指挥、元光小学校长柳启祥一声令下，该校火灾逃生自救互救演练开始。火情假设：整个教学楼烟雾滚滚，情况十分危急。学生们正在上课，毓秀楼二楼突然冒起烟雾（为达到消防演练的真实效果而制造的烟幕），发现火情后，学校立刻拉响火警警报，并迅速启动消防逃生预案，拨打“119”火警电话，同一时间，校园广播开始播报发生火灾和逃生提醒。听到警报声，上课老师和各班班主任按照各自职责积极组织学生疏散，组织学生自觉排成两列纵队迅速有序离开教室。各楼层、走廊负责的老师以最快的速度到达所在的岗位。同学们弯腰躬身，用湿毛巾捂住口鼻，在各位老师和学校工作人员的指引下，沿着指定路线迅速疏散至操场。每层楼梯拐角处均有老师负责接应，以防学生因慌张而跌倒或发生踩踏事故。撤离到学校操场的安全地带，班长立即清点人数，并层层上报，迅速汇报总指挥。在学校安全工作领导小组的统一指挥下，几分钟内，该楼900多名师生全部安全撤离。在逃生的路途中无一人受伤，未发生拥堵碰撞的事件。
在师生疏散的同时，学校启动消防自救设施，对火灾进行初步控制及扑救：切断毓秀楼电源、启动消防水泵对室内消火栓进行加压、开启排烟系统对现场进行排烟……。
云霄县消防大队“119”调度指挥中心接到学校“报警”后，立即调出2台消防车和30多名消防官兵火速赶到事故现场。到场后，指挥员迅速成立侦察、灭火、搜救、警戒等多个小组，同时展开战斗。侦察组在询问知情人后，佩戴空气呼吸器、携带强光灯、无线电台深入火场内部侦察火势发展蔓延及人员被困情况；警戒小组根据指挥员命令，迅速用警戒标志杆、警戒带、隔离墩、标志牌等警戒器材划定警戒区，防止造成不必要的人员伤亡；灭火组在外围出两支水枪对火势进行阻拦、扑灭，并由一名战斗班长带领2名战士进入教学楼内利用墙壁消火栓铺设水带实施灭火；搜救组在水枪掩护下佩戴空气呼吸器、携带强光灯、救生担架进入现场内部寻找和营救被困人员，迅速转移到安全地带；破拆人员携带破拆器材进入火场内部协助搜救组破拆救援；供水组由后方指挥、后方战勤、各车司机组成，负责进行火场供水及巡视水带干线，确保供水不间断。为确保作战人员安全，专门指定两名战士组成安全小组，负责做好进出火场的人数、时间、空呼气压等登记工作。
经全力扑救，十多分钟后，演习结束，二楼教师办公厅一名昏迷的被困人员（“人体模型”）被及时救出，用担架转运到应急救护点，由县红会应急救护师和志愿者对昏迷患者（人体模型）进行心肺复苏。“大火”被成功扑灭。全体参演人员做到统一听从指挥，团结协作，互相配合，着装整齐，精神饱满，动作规范，行动迅速。灭火演练达到了预期效果。
在安全疏散地，县红十字应急救护志愿者为6名学生“伤者”进行创伤包扎，并现场讲解心肺复苏、肢体止血、创伤包扎等自救互救知识，师生们认真聆听，用心领会。消防大队的官兵们现场演示了干粉灭火器的正确使用方法，元光小学保安和老师使用干粉灭火器进行了“油盆灭火”。一幕幕形象逼真的演练场面，给所有参演人员和现场观摩人员上了一堂生动的安全知识课。
为了增强演练效果，本次演练着力在“创新、真实、安全”六个字上下功夫。“创新”就是在演练的立意、内容、形式、装备上有所创新，在组织协调、参与程度、各指挥平台信息的互联互通、信息共享及应急队伍快速反应上有所突破；“真实”就是从实际出发，按应急预案的程序实地、实兵、实装、实操地真实演练；“安全”就是对所有环节认真分析其可能存在的危险性，采取有效措施，预防各类事故发生。
为切实抓好这次演练工作，演习主办方联合成立演练指挥部，由县教育局副局长张连金任总指挥，元光小学校长柳启祥任现场总指挥，消防大队和县红会、学校相关人员任副总指挥。指挥部下设疏散引导、抢险救护、后勤保障、宣传报道等4个小组，成员总数达60多人。演练指挥部制定了完善的应急预案演练活动总体工作方案，从演练方案、演练流程、演练推演、现场协调的每个环节，都做到精心策划、周密部署。学校认真制订了周密细致的演练预案。就演练的时间、路线、内容、对象作了具体的说明，演练的具体操作程序、疏散要求与注意事项作了一一讲解，对各班主任以及相关教师作了具体的分工。所有参演教职员工都明确了自己的岗位和职责。为了确保演练活动按预案顺利进行，要求班主任教育学生，明确疏散集合地点、疏散顺序和注意事项。听到警报后，参演学生须服从指挥，听从命令，快速、安全进行有序疏散，不得收拾物品，互相拥挤推搡，不得重返教室、大声喧哗、乱开玩笑。如发现有人摔倒，应及时扶起，帮助其一起迅速逃离危险地。
冬季是火灾高发期。通过此次演练和培训，进一步强化了师生的消防应急逃生、自防自救能力，全面提升了师生的消防安全意识，而且使消防安全意识在学生们的心灵里播下了种子，使学生们懂得“认识火灾、学会逃生”的重要性，为建设和谐校园、平安校园、幸福校园提供了有力保障。
本次演练活动是对学校安全突发事件应急能力的一次检验，提高了学校应对和处置突发安全事件的能力，增强了师生消防安全意识，掌握了在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高了抵御和应对紧急突发事件的能力。整个演练活动达到了预期目的。
生命重于泰山，消防自救逃生作为青少年自护自救的一种重要能力越来越被大家所重视，云霄元光小学等学校在日常的教育教学过程中，始终把安全教育、生命教育放在第一位，通过课堂教学和丰富的实践活动渗透安全知识，培养学生的综合能力。此次活动的成功举办，更是极大地增强了广大师生的消防安全意识，培养师生临危不惧、遇事不乱、一切行动听指挥的良好习惯，提高了广大师生的火场逃生自救能力，受到师生们的高度评价。
演练活动结束后，县红十字志愿服务队队长、省红十字会应急救护师张老师接受了笔者采访。他表示，安全，最根本的还是在人心。首先心里要重视，生命如履薄冰，安全责任必须落实到人。如果我们每个人都把“安全第一”的意识时刻清醒并深刻的印刻在脑海里，做事情的时候一切以安全为前提。或许，很多事故灾难就不会发生。不要以为灾难事故是偶然、小概率事件，不要等到灾难事故发生到自己的头才会反思，要善于从他人的事故中总结教训，居安思危，警钟长鸣。
他认为，今天的演练部署得当，展开迅速，措施有力，非常成功。逃生自救，需要技巧，时间就是生命，自救才能生存。只有经过亲自实践，才能真正知道在火灾发生时，该如何更好、更快、更从容地投入到救火当中。所以进行消防实战演习意义重大。通过演练，使学校师生们掌握了判断火源、火势和在火场中如何自救互救的正确方法；熟悉了紧急疏散的程序和线路，确保在火灾发生时，老师和同学们能够快速、高效、有序地撤离，从而全面提升广大学生和老师紧急情况下的应急逃生避险能力。虽然只是演练，但它培养了学校师生的安全防范意识，锻炼了学校师生的应急处置能力。在本次消防演练中，学校、消防大队和县红十字会、志愿队等分工明确，密切配合，组织有序，突出了现场灭火、疏散引导、通信联络、医疗救护、后勤保障等各方面工作，达到了消防应急演练的目的。在危机来临之时，时间就是生命，要做到临危不乱，处险不慌，不仅要靠过硬的心理素质，更要靠平时的训练有素。希望通过本次演练活动培养学生遵守纪律、团结协作的精神，提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力；希望这样的演练活动要经常化、常态化、也要突击化和多样化，让师生们在亲身体验中学会安全知识，学会安全逃离的方法。希望通过活动能够起到“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的作用。县红十字会、县彩虹公益联合和七彩虹志愿队将联合相关部门，继续利用周末及节假日时间，广泛开展‘救在身边’生命健康安全公益课堂进学校、进社区活动，希望能够通过大家的不懈坚持和努力，强化师生群众的安全防范意识，普及防灾减灾知识，提高公众自救互救能力，营造“知应急、学应急、懂应急、会应急”的氛围，逐步使生命健康安全教育活动“拓展化、全员化、专业化、日常化”，使全民都亲身“感受、体验、参与”，在掌握技能的过程中提高“意识、技能”，达到“全民安全，生命至上”的最高境界，最大限度预防和减少校园和社会突发事件造成的危害。
【采访后记】应急避险，自救互救，远没有说起来那么简单。意识的培养不是一天两天就能完成，应急知识和技能的掌握，也并非三言两语可以说清，提高应急避险的意识和自救互救的能力一定要从娃娃抓起，并且要靠长期的引导和训练。在培养和普及全民应急救护知识方面，一些国家和地区已作出有益探索。日本从幼儿园就开始教给儿童和青少年包括“人工心肺复苏”在内的应急救护知识；美国学校有专门的自救和救助课程，使每4个人中便有一个人具备基础急救知识；香港也实施了“安心校园”计划。
应急演练是在事先虚拟的事件（事故）条件下，应急指挥体系中各个组成部门、单位或群体的人员针对假设的特定情况，执行实际突发事件发生时各自职责和任务的排练活动，简单地讲就是一种模拟突发事件发生的应对演习。实践证明，应急演练能在突发事件发生时有效减少人员伤亡和财产损失，迅速从各种灾难中恢复正常状态。这里需要指出的是，应急演练不完全等于应急预案演练，由于应急演练一般都需要事前作出计划和方案，因此应急演练在某种意义上也可以说是应急预案演练，但这个“预案”还包括了临时性的策划、计划和行动方案。应急演练具有如下重要意义：
提高应对突发事件风险意识。开展应急演练，通过模拟真实事件及应急处置过程能给参与者留下更加深刻的印象，从直观上、感性上真正认识突发事件，提高对突发事件风险源的警惕性，能促使公众在没有发生突发事件时，增强应急意识，主动学习应急知识，掌握应急知识和处置技能，提高自救、互救能力，保障其生命财产安全。
检验应急预案效果的可操作性。通过应急演练，可以发现应急预案中存在的问题，在突发事件发生前暴露预案的缺点，验证预案在应对可能出现的各种意外情况方面所具备的适应性，找出预案需要进一步完善和修正的地方；可以检验预案的可行性以及应急反应的准备情况，验证应急预案的整体或关键性局部是否可以有效地付诸实施；可以检验应急工作机制是否完善，应急反应和应急救援能力是否提高，各部门之间的协调配合是否一致等。
增强突发事件应急反应能力。应急演练是检验、提高和评价应急能力的一个重要手段，通过接近真实的亲身体验的应急演练，可以提高各级领导者应对突发事件的分析研判、决策指挥和组织协调能力；可以帮助应急管理人员和各类救援人员熟悉突发事件情景，提高应急熟练程度和实战技能，改善各应急组织机构、人员之间的交流沟通、协调合作；可以让公众学会在突发事件中保持良好的心理状态，减少恐惧感，配合政府和部门共同应对突发事件，从而有助于提高整个社会的应急反应能力。
近几年，云霄县多数学校、幼儿园都会通过安全教育课、主题班会、专家讲座、社团活动、观看展览和专题片等多种方式，开展避险基本常识教育。同时也会加强学生的逃生意识和技能训练，组织紧急疏散逃生、自救互救演习，开展包扎救护、心肺复苏等自救互救的基本技能训练。然而，在现场观摩过多次演练之后，笔者发现，部分学校领导和师生仍存在演练是“走过场搞形式”的错误认识和“不训练到时候也可以救援”的侥幸心态以及“真到有事故时谁还按预案救援”的两层皮态度。部分演练仍有流于形式之感。比如，演练现场，常有学生笑嘻嘻不太在意，随便应付；部分学校也只是单纯为演练而演练，没有针对演练中出现的问题给予有针对性的纠正和指导。
虽然意识的提高和知识的掌握有一个漫长的过程，但我们毕竟已经出发，走在了自我保护的路上。相信只要我们坚持不懈，让孩子从小就接触相关知识，并逐渐摆脱“临时抱佛脚”式的常识普及，不断地、反复地训练，严格地实践，在遇到自救互救问题时就能条件反射般地作出快速反应，实现救助能力的根本改观，从而将意外伤害降到最低。
(供图：云霄县红十字会元光小学)
