“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。阅读对一个孩子的成长至关重要，但是很多家长却常常苦于不知如何引导孩子爱上阅读，并培养良好的阅读与写作习惯。为此，记者采访了不同年段的语文老师，让他们分享下各自心得。
小学老师林湘云：
家长的伴读很重要
“阅读兴趣是可以培养的，小学阶段的孩子，家长更需要花费一些时间去引导。”新城学校林湘云老师说，小学阶段的孩子大多缺乏耐心，如果家长没有依据小孩子的实际情况来引导，很容易让小孩偏离轨道。“要循序渐进，由浅入深，要注意书的趣味性与实用性，选择贴近孩子生活经验或是孩子感兴趣的方向，孩子阅读的几率就会比较高，不要去挑太难的书，超过孩子能力的书会让孩子有挫败感，就激不起孩子阅读的兴趣。对阅读刚起步的孩子来说，家长要尽量挑一些内容有趣、字数适中的书本。”
“家长陪读很重要，很多家长认为买了书让小孩去看就完成任务了，也有一些家长简单地认为在孩子身边就是陪读，真正的陪读是跟孩子一起去读书，共同分享里面的故事。”林湘云说，就算一些文化层次比较低的家长，也是可以与孩子一起读书的，“可以好好利用睡前这个阶段，让孩子讲故事给家长听，也可以一起和孩子一人一段轮流去念，父母再适时‘装不懂’，激发孩子去阅读，等孩子读出兴致，没耐性的问题就自然消失了。最主要的是要把孩子引导到阅读中去，当孩子进入到故事情节后，他们就会有兴趣去把书看完，家长引导很重要。”
看完书后，家长要多跟孩子交流探讨书中的情节，延伸到日常生活中，讲些道理让孩子更好地吸收。“孩子在书里会看到一些东西，比如一些行为规范之类的，可以在他犯错的时候跟他进行约束，让他加深书本印象。”
中学老师曾凤贞：
不要让阅读带上任何附加条件
“初中阶段，孩子从‘学习阅读’过渡到‘由阅读学习’，孩子也渐渐习惯更长篇的文字阅读。这个时候，小孩阅读可以适当多面化，家长可以有意识地让孩子接触各类型的书籍，如政治、哲学、经济等都可以让孩子去尝试看看。”漳州五中曾凤贞老师表示，阅读是一件快乐的事情，家长要让孩子自觉去阅读，“家长要降低对孩子阅读起始的期望，不要带着一些功利性，不要让阅读带上任何附加条件。比如看一本书，不要非得让孩子写一篇读后感，很多阅读是量变到质变，家长不可太着急。孩子只要有了一定的阅读量，写作也就变成自然而然的事情，你叫他不写，他也会忍不住去写。”
到了初中阶段，就算还没培养起阅读习惯的孩子，家长也不用太着急，“阅读是一种个人化行为，孩子对阅读的兴趣不能强加，但是可以进行引导。”曾凤贞说，孩子实在不喜欢，可以换个方式，比如，可以跟他看一片电影或者电视剧，用故事情节去吸引他，然后告诉他其实书本比电影电视更精彩，“曾经有一个家长告诉我一个事例，他家孩子直观地认为那些经典的书都很枯燥，光听书名就不想去看，后来一次电视在播放一个名著改编的电视剧，看了一集，孩子说这个电视剧还可以，家长趁机适时进行引导，建议孩子去看看书本，原著更精彩，他小孩去看了书本后发现原来很有趣，读起来一点都不枯燥，从而也激发了他的阅读兴趣。”
“单纯从提高写作来说，也可以适当利用一些新科技，让孩子更容易接受一些阅读信息。”曾凤贞认为，现在科技发达，一些新科技、新媒体对学生的影响是不可避免的，“现在有很多孩子流行用手机阅读，我不反对电子阅读，就算是零碎化的阅读模式也是可以的，只要是优秀的作品，对于学生拓展知识面、拓宽视野、获取信息都有好处，写作时运用素材也就会更加得心应手。”不过，她坦言，纸质阅读的品质相对比较高，家长还是要尽量引导孩子静下心来阅读。
中学老师汪怡平：
阅读的力量能够影响孩子终身
“到高中阶段很多学生已经有自己阅读的方向了，这个时候家长更多的是要让孩子自己去选择自己感兴趣的读物。”漳州一中语文老师汪怡平说，在高中阶段，阅读不仅仅停留在一本书上，“一本杂志，一个电视节目都可以是孩子增加视野的渠道，最重要的是孩子愿意花时间去增长自己的知识。”
“阅读不一定非要经典的，孩子对于一本书的喜爱，更多的出于一种本能喜好，武侠也好，言情也罢，只要是健康的都可以让孩子去尝试。”汪怡平认为，不应强求孩子去喜欢大人都不一定读得进去的经典著作，而应通过积极引导，让他们逐渐认识和了解经典，从而喜爱经典。“经典可以去读，但是我还是觉得一定要吸收进去，要去理解，能把一些书本的精神体会到了，然后能够对自己生活有一定的帮助，那便是读书的一个境界。”
“阅读是写作的基础，是文化积淀的一个过程，阅读上去了，语感上去了，写作便也不是什么难事了。”汪怡平认为，语文要好，从高一开始就要有意识去增加孩子的阅读量，学语文就像大树的“根”，它需要慢慢成长，它是悄悄地，不是立竿见影的，“阅读是一个漫长的过程，高中时期的孩子阅读更应该深入，读书不一定要多，最重要的是选得精，读得透彻，阅读的力量是能够影响孩子终身的。”（记者 陈晓云 实习生 沈小丽）
