生物：突出能力评价发挥导向作用
林丽燕
漳州一中分校(漳州七中)中学高级教师
2016年漳州市中考生物试卷关注学生的生物学素养、学习策略、学习能力和创新精神。
回归课本，注重基础知识考查。试卷重视对学生基本的生物学科素养和学习潜能的考查，试题紧扣课本，源自课本内容的自创题和课后改造题多，新颖灵活。如图1、5、10均取自于教材中的原图。这对日常教学有较强的引领性，可以引导教师和学生重视和利用教材，夯实基础，回归教材。
加大实验的考查力度，多方位考查实验探究能力。如第35题，试题以仙女湖受到镉污染的新闻报道为背景，从各个角度考查学生的探究能力，并设计了不同难度梯度的问题。试题数据呈现图样的设计新颖别致，引导学生逆向思维的培养，提高学生对数据的评判能力，针对一线教师的实验教学具有重要引导作用。
加强对初、高中衔接知识点和能力要求的考查，关注知识延续。如第25题通过曲线图将光合作用与呼吸作用进行深度的结合、第34题的遗传知识等题目的选材和题型的设置等，这些试题在解题思路上引导学生尝试逆向思维和发散性思维，教会学生学习的方法和学生综合能力的培养。
关注社会热点,体现漳州地方特色。大量试题“落点”于社会热点、焦点、漳州地方特色现象，考查了学生分析、解决社会实际问题的能力。如第28题“漳州卤面”等，激发学生热爱家乡、爱护环境的情感。第32题“屠呦呦与青蒿素”，试题时效性明显，很好地把时政要闻与生物学知识结合起来，激发了学生胸怀祖国、放眼世界的情感。
题目呈现方式和问题设置大胆创新，引导意义深厚。很多试题的表达充满人文关怀，呈现方式生动活泼，引导的情感态度价值观积极向上，教育意义深远，这是本卷的一大亮点。如第33题，试题利用漫画形式呈现相关内容，以超级细菌和蘑菇的卡通形象进行拟人发言，呈现方式新颖，给人耳目一新的感觉，不仅有利于激发学生的兴趣，还能放松学生考试时的紧张心情，轻松迎考，发挥出自己应有的水平。
