以人文情怀拥抱化学
邱振忠
漳州八中中学高级教师
试卷结构虽然做了调整，但整体上与课程标准内容相一致，突显了对基础知识、技能和方法的考查，保持了化学试题的相对稳定性，但更注重体现科学素养的考查，融导向性、科学性、思想性、教育性、规范性和技术性于一体，体现以人文情怀拥抱化学、文理兼具的特色。
题量——选择题30分和非选择题70分保持不变，但选择题每题由3分降为2分，共增加5个题目；非选择题分为7个主题，其中，根据化学方程式的计算由6分降为4分；考查的化学方程式由6个增加至9个，每个化学方程式由3分降为2分，相当于加大对化学用语的考查，为高中后续学习打基础。题量方面的转变(增)与当前高考形势的变化是相吻合的。
主题——以化学知识与技能为载体，通过设置七个直观主题，体现命题立意，体现注重科学素养的考查。例如：“科普阅读理解”主题，考查学生阅读科普读物的理解能力或自学能力，引导学生和教师(还有家长、出版社编辑等)爱读科普读物，关注科普读物。这是化学课堂教学的延伸，也是终身学习能力的考查；既能改善化学学习“起于课堂，止于教材”的现状，又能提高全民科普阅读的兴趣和自觉性。
再如：“科学探究”主题，虽然是科学研究过程的精致“重演”，但完成此探究过程中会碰到重重困难，命题者设置一定的脚手架，把学生“跳一跳能摘到的桃子”设计成试题，考查学生学以致用的能力。
语言——以人文情怀拥抱化学。如第3题，“建设生态漳州”，做“促进可持续发展的生活方式”，“践行绿色生活”的市民；又如第5、7、23题，将祖国灿烂的诗歌文化与化学接上轨，将家乡的美名与化学拉上手，体现中华文化、社会主义核心价值观、创新能力。
